Analiza rada škole jedan je od načina poboljšanja procesa podučavanja i odgoja

Aktivnosti škole uvijek su usmjerene naizvođenje pojedinih specifičnih ciljeva i ciljeva odgoja i obrazovanja, za dobivanje konkretnih rezultata pedagoškog procesa. Nemoguće je zamisliti školu koja nije mislio ono što će biti sutra dan školske zajednice, što će povećati svoje diplomanata, odnosno škola uvijek gradi svoj rad na temelju planiranja.
Planiranje, u pravilu, uvijek počinjeDefiniranje ciljeva i ciljeva škole i prikupljanje informacija o mogućnosti njihova postizanja. Ali to ne može napraviti bez analize prošlih stadija, bez utvrđivanja različitih postignuća i nedostataka. Stoga je jedan od najvažnijih sredstava za povećanje učinkovitosti svakog događaja koji se održava u školi ili poboljšanje cjelokupnog obrazovnog procesa analiza rada škole. Pomažući u otkrivanju uzroka nedostataka, to je osnova za daljnje poboljšanje upravljanja procesom obrazovanja i odgoja.
Kompetno provođena analiza rada škole jeidentifikacija visokim ili niskim, pozitivnih ili negativnih rezultata rada, identifikacija uzroka koji su doveli do uspjeha ili neuspjeha, to je identificiranje načina daljnjeg razvoja škole ili otklanjanje nedostataka u radu. Učinkovitost i djelotvornost upravnih aktivnosti školske uprave velikim dijelom ovisi o načinu na koji vođa ima metodu pedagoške analize, kako može proučavati utvrđene činjenice, koliko točno identificira najkarakterističnije ovisnosti.
Sposobnost analize - je dnevni prioritetni zadatak svakog voditelja škole, ali to je posebno važno na kraju školske godine.
Koje su vrste pedagoške analize rada škole? Ovisno o tome što se analizira i koja je njegova svrha, moguće je razlikovati parametarsku, tematsku i konačnu analizu.
Parametrijska analiza je istraživanjesvakodnevne informacije o tome kako prolazi obrazovni proces, njegove rezultate i pronalaženje razloga koji ga krše. Predmet ove vrste analize je istraživanje discipline, trenutni akademski nastup, pohađanje nastave, pridržavanje rasporeda, školska sanitarna i još mnogo toga. Ovakvom analizom menadžer ne samo da navodi činjenice, već ih uspoređuje, sažima ih, traži uzroke njihove pojave i predviđa posljedice. Rezultat parametarske analize obično je rješenja koja se moraju brzo implementirati.
Prilikom proučavanja zavisnosti koje su konstantne iličesto se ponavlja, primjenjuje se tematska analiza rada škole. Sadržaj ove analize pokazuje sustavni pristup proučavanju obrazovnog i odgojnog procesa. Predmet je obično sustav lekcija, sustav obrazovnih aktivnosti. Kao rezultat tematske analize vođa može dobiti potpunu sliku o radu učitelja, učitelja klase, cijelog tima. Tema takve analize može biti, na primjer, poboljšanje sustava znanja studenata; formiranje pedagoške kulture nastavničkog rada; pedkollektiviv aktivnosti u jednom smjeru; sustav rada učitelja klase za obrazovanje učenika moralnih koncepata itd.

Tematska analiza omogućuje glaviškolu ili njegov zamjenik da prouči i prepozna obilježja pojedinih aspekata pedagoškog procesa i njihove interakcije. Tijekom tematske analize školska ravnateljica priprema sadržaj završne analize rada.
Ova vrsta analize pokriva prilično velikoprivremenog, smislenog i prostornog okvira škole. Obično se održava na kraju svake faze školske godine. Opće informacije za konačnu analizu dobivene su iz podataka parametarske i tematske analize, rezultata završnih ispitnih radova, izvješća i referenci.
Mnogo informacija za konačnu analizu daje analizuintraschool kontrola, koja je usko povezana sa svim funkcijama upravljanja posla. On obično daje potpunu, sustavnu informaciju koja pokazuje nepodudarnost između cilja i rezultata, a pedagoška analiza otkriva uzroke i uvjete tih odstupanja.
Konačna pedagoška analiza škole,Naravno, obuhvaća i obrazovni proces, omogućuje vam da vidite vezu između obrazovnog rada učitelja i razine obrazovanja učenika koji su sudjelovali u obrazovnom procesu. Svaki obrazovni događaj jedan je od trenutaka općeg sustava obrazovanja i razvoja osobnosti, pridonoseći rješavanju određenih zadataka. I koliko će dobro proći, ovisit će o ishodu cijelog obrazovnog procesa. Stoga je sveobuhvatna analiza aktivnosti u školi obvezna faza obrazovnog procesa, dajući činjenice za konačnu analizu.
Detaljna, sveobuhvatna analiza rada škole,pokriva sva područja, uključuje detaljnu studiju i raspravu o svim aspektima aktivnosti ustanove i ima za cilj jasno i razumno planiranje rada škole u novoj fazi.