Osobni DAL u osnovnoj školi. Formiranje osobnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti

S obzirom na činjenicu da Ministarstvo prosvjeteprošao novom standardu podučavanja djece u vrtićima, školama, fakultetima i sveučilištima, učitelj je odmah imao nekoliko zadataka. Jedan od njih je obrazovanje aktivnog, uspješnog i talentiranog školskog momka.

Naš je zadatak objasnitinastavnika, što je osobno samoupravljanje u osnovnoj školi i kako se formiraju. Ali za to je nužno razumjeti strukturu univerzalnih akcija. Dakle, o svemu u redu.

Koje su metode univerzalnih vojnih operacija (obrazovne univerzalne akcije)

Prema novom obrazovnom standardu, uobičajeno je razlikovati 4 vrste univerzalnih obrazovnih aktivnosti:

• Osobnost.
• Kognitivna.
• Komunikacija.
• Regulatorna.

Koja je bit osobnih radnji

Već po imenu postaje jasnoOsobni UAL u osnovnoj školi treba usmjeravati učenici sami. Drugim riječima, osobne univerzalne akcije su nužne da djeca mogu povezati svoje akcije i incidente s prihvaćenim kulturnim i etičkim načelima. Osim toga, pružaju znanje i asimilaciju moralnih normi, kao i usmjerenje djeteta u društvene uloge i odnose u društvu.

Odgojitelj bi trebao shvatiti da se osobni DUA od strane GEF nikada neće formirati ako dijete traje 40 minuta da pregleda stavak udžbenika u lekcijama.

Vrste akcija

Ako se u lekciji primijene akcije za proces učenja, danas ih treba podijeliti u tri vrste:

• Samoodređenje - kroz ovu akciju, polaznici traže svoje mjesto u svijetu i društvu.
• Sense formation - studenti uspostavljaju vezuizmeđu procesa učenja i motiva. Drugim riječima, dijete u razredu trebalo bi postaviti pitanje: "Kakvo je značenje ovog učenja za mene?" Osim toga, on također mora pronaći odgovor na to pitanje.
• Moralna i etička referentna točka potrebna je djeci da mogu napraviti osobne i moralne odluke temeljene na društvenim vrijednostima.

Skupine osobnih DAM-a

Učitelji i metodolozi zajednički su razvili dvije skupine osobnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti:

1. Osobni DAM je važan, jer odražava djetetov stav prema društvenim vrijednostima u društvu.

Učenik srednje škole mora:

• Uspostaviti vezu i pripadnost ne samo njegovom narodu nego i državi.
• Razumjeti, poštovati vrijednosti i kulture drugih nacionalnosti.
• Budite zainteresirani za kulturu ljudi i zemlju u kojoj se rodio i živi.
• Biti u stanju razlikovati glavne moralne i etičke norme i koncepte.
• Utvrdite radnje i postupke s moralnim standardima; osjećam se kao on - "dobro" ili "loše".
• Razumjeti i osjetiti emocionalno stanje drugih, a s obzirom na to, graditi konstruktivan dijalog s njima.
• Analizirajte situacije i događaje s gledišta moralnosti i etike.
• Objasnite svoja djela, pokazujte u situacijama poput osjećaja poput dobre volje, pažnje, povjerenja i tako dalje.

2. Osobne zdravstvene usluge odražavaju stav djeteta prema procesu učenja.

Učenik srednje škole mora:

• Razumjeti govor učitelja i kolegama iz razreda.
• Da bi se zalagao za proces spoznaje, odnosno dijete treba biti iznenađen i zainteresiran, pokazati pozornost i željeti naučiti što je više moguće.
• Procijenite svoje radnje.
• Biti u mogućnosti surađivati ​​s kolegama. Drugim riječima, potrebno vaš protivnik mišljenje tijekom svađe ili rasprave, biti strpljiv i prijateljski, pokazuju povjerenje u stranke ili druga strana u zajedničkom cilju, i uzeti u obzir gledišta druge osobe.

Kako su osnovne škole osnovane osobne zdravstvene usluge?

Treba napomenuti da je taj proces dug. Učitelj mora biti strpljiv. Ali što trebate učiniti za ovo?

Prvo, aktivnosti učitelja trebaju biti značajne.

Drugo, učitelj, poput djeteta, treba razviti unutar sebe unutarnju motivaciju, tj. Da se krene naprijed.

Treće, zadatak postavljen od strane učitelja prije nego što učenik treba biti jasan, ali i unutarnje ugodan za bebu, to znači da će ovaj slučaj postati smislen za njega.

Četvrto, atmosfera mora prevladati u učionici.

Peto, dijete treba pomoći ne samo od strane učitelja, već i od susjeda do stola.

Četvrto, učitelj ne smije zauzeti pohvalu i ohrabrenje, jer pismeni odgojitelj mora imati sustav procjene kojeg djeca trebaju znati.

Sedmo, sam učitelj treba naučiti kako biti kreator, tako da svaki korak postaje otkriće za dijete.

I sada pogledajmo praktične savjete za učitelje o formiranju upravljanja osobnim zdravljem u razredu.

Književno čitanje

Klasu bi trebala raditiknjiževna djela. I djeca trebaju pratiti sudbinu glavnih likova dok idu. Paralelno s čitanjem, učenici bi trebali usporediti sliku "Ja" s herojima djela koje su pročitali. Ali to nije sve. Zainteresirani se čitatelji trebaju prepoznati s herojima bajke ili priče. Djeca trebaju aktivno povezati i usporediti svoje stavove, stavove i mišljenja. Učitelj bi trebao pomoći u prepoznavanju moralnog sadržaja i moralne važnosti djelovanja likova. Odgojna komponenta na lekcijama književnog čitanja treba upoznati djecu s herojskom prošlošću naroda i zemlje u kojoj žive. Takav uvod ne bi trebao biti zastupljen gledanjem "suhe" prezentacije. Prezentacija treba biti provedena na satu na način da djeca doživljavaju osjećaje i ponos u građanima zemlje. Dakle, razvoj univerzalnih akcija će proći glatko.

Na primjer: kada proučavate djela Borisa Zakhodera, učenici u lekciji uspoređuju sliku "Ja" s herojima djela i prepoznaju se s njima kako bi razgovarali o različitim stavovima i stajalištima.

Ako se u kalendaru - tematskom planiranju nalazilekcija posvećena bajkama, a zatim ih, nakon što ih prouči, djeci može dati zadatak: da se pojavi lik i sastavlja bajku. U ovoj fazi treninga postoji razvoj osobnog DAM-a. Sastoji se od otkrivanja moralne važnosti i morala u djelima likova. Kao rezultat ovog zadatka može se stvoriti kolaž nazvan "Likovi novih bajki". Glavna zadaća nastavnika je da se u lekciji učenici ne boji na kreativnoj pozornici da rade stvari "kako se očekivalo", već kako to smatraju prikladnima u skladu s moralnim normama.

Svijet oko nas

Mnogi ljudi vole ovu lekciju, kako razmatrajujedan od najzanimljivijih. Teško se svađati s tim. Osobni DAM u osnovnoj školi na satu okolnog svijeta nastaje formiranjem svjetonazora, kao i samoodređenjem života djeteta. Osim toga, u ovoj lekciji, djeca čine osnovu povijesne memorije bliže i daleke prošlosti. Ali to nije sve. Na lekciji svijeta oko učenika osnovne škole formira se kompetentno ponašanje prirode. Sve će to postati stvarnost, zahvaljujući dizajnerskim radovima, na primjer: "Život ptica".

Nekoliko riječi o dijagnozi

Već je utvrđeno da djeca trebaju godišnjeproći dijagnozu osobnog DAM-a. U nekim se školama buduće prvostupnice testiraju pri prijamu. To je neophodno kako bi se shvatilo kako je dijete spremno za školu, orijentirano je u društvene uloge, a također i kako to interakira s drugima.

Ne zaboravite da dijagnoza osobnog UAD prolazikao na početku školske godine i na kraju. Za svaki odgojno-obrazovni program razvili su se kompendiumi za određivanje razine formiranja MDM-a. Dovoljno je da učitelj kontaktira najbližu knjižaru.

zaključak

Treba shvatiti da će se vrste univerzalnih obrazovnih aktivnosti, osobito one osobne, učinkovitije oblikovati ako nastavnik u svom radu koristi sljedeće metode:

• Treniranje problema.
• Grupu, kao i par oblika rada u lekciji.
• Metode usmjerene na neovisnu aktivnost studenata.
• Metode samovrjednovanja i razmišljanja.
• I drugima.

Detaljnije informacije možete pročitati u knjigama A.G. Asmolova, S.P. Baranova, GEF osnovno obrazovanje, itd.

Sretno na lekcijama!