Koliko pažljiv odnos prema prirodi odražava se u našem cjelokupnom razvoju

Činjenica da je odnos potrošača prema prirodiTo je neprihvatljivo, mnogi vjerski i javni ljudi već dugo govore. Danas, znanstveni svijet također počinje tvrditi da ljudi, uz degenerativnu prirodu, nedvojbeno degeneriraju. To se izražava ne samo u duhovnom, već iu fizičkom slabljenju čovjeka. Sreća i sama osobnost se raspadaju, jer je mentalna ravnoteža poremećena.

Utječe snažno na razvoj djeceurbani način života. Svatko priznaje da pažljivi tretman prirode mora biti odrastao od ranog doba. Međutim, naša djeca proučavaju svijet biljaka i životinja iz slika u knjigama, filmovima i televizijskim programima. Malo je vjerojatno da takav priprema za život može ih naučiti navikama životinjskog svijeta i dati osjećaj života šume, podučavati znakove koji su prethodili promjeni godišnjih doba.

Unatoč činjenici da je u Japanu urbanizacija postiglaznačajne visine, on neutralizira negativan utjecaj na djecu, razvijajući im pažljiv odnos prema prirodi. U tu svrhu, program učenja raznih predmeta uključuje obvezne šetnje i izlete, a sve u školi postoji konstantan tijek "divljenja prirode".

Kao rezultat toga, japanska školska djeca, čak iu uvjetimaradikalna urbanizacija zadržala je sposobnost prepoznavanja dvjestotinjak nijansi boja. Naša dobro razvijena djeca imaju ovu sposobnost deset puta nižu, jer su uspjeli razlikovati samo dvadeset u istim uvjetima. Bez sumnje to ukazuje na nedostatak okruženja u kojem se nalaze, siromaštvo percepcije svijeta i njihov ravnodušan stav prema prirodi.

Koja je razlika između prirode idiviti se prirodi? Ljubav znači divljenje. Nastavnici u Japanu ne samo da stvaraju određeno znanje i pažljiv stav prema prirodi, već razvijaju estetsku percepciju svijeta, osobine koje su vrlo važne za uspješan život.

Usporedimo li naše prirodne resurse s njihovimnajbogatiji biljni i životinjski svijet, a japanski, teško je ni zamisliti kakve su sposobnosti naših školskih učenika, ako su ih podučavali divljenja? Sve naše emocije razvijaju se u procesu spoznaje. Istovremeno, samo odrasli ljudi, koji izvode određene akcije, igraju odlučujuću ulogu u očitavanju i određivanju određenih osjećaja u djece, sposobni razvijati ne samo pažljiv odnos prema prirodi, nego i čitav niz određenih svojstava karaktera.

Na primjer, estetika je emocionalnastav ljudi prema svemu onome što se ne može diviti ne samo u prirodi, nego iu umjetnosti i općenito u životu. Naravno, učitelj, čije su osjećaje za okoliš odgojeni na lekcijama prirodne povijesti, ne može razviti bolje razumijevanje svojih učenika o svijetu nego što on sam osjeća.

Stoga bih, u zaključku, želio nagovoritiroditelji, preuzimaju odgovornost za svoju djecu i odgađaju beskonačnu obiteljsku žurbu i duhovnu zabrinutost o materijalu, da počnu samostalno podučavati lekcije dječje prirode barem jednom tjedno. Uzmite si vremena i prilike da se obratite izvorima života, tako da svi zajedno uče kako se diviti čudesnom svijetu u kojem još živimo.