/ / Psihološka i pedagoška obilježja: preporuke za sastavljanje

Psihološka i pedagoška obilježja: preporuke za izradu

Psihološka i pedagoška obilježja suDokument koji odražava zapažanja stručnjaka za određenu školsku klasu. Prilikom sastavljanja, trebali biste slijediti određena pravila koja će ovaj rad učiniti vrijednim za sadržaj. Pravilno i objektivno sastavljeni dokument omogućit će određivanje pojedinih osobina djeteta, zbog čega će učitelj biti lakše uspostaviti odnose s učenikom ili pojedinačnim studentom, stvoriti optimalne uvjete za razvoj osobnosti učenika. Vrlo često psiholozi i vođe klase, čije dužnosti uključuju pisanje ovog dokumenta, čine tipične pogreške.

Na primjer, događa se da je psihološko-pedagoškikarakteristika sadrži opće informacije i fraze o određenoj kakvoći djetetove osobnosti koje nisu vezane uz vanjske manifestacije ove osobine. Rezultat je opis apstraktnog pojedinca, a ne određenog djeteta.

Moram reći da je ovaj dokument obvezantrebao bi izgledati kao znanstveni opis pomoću psiholoških pojmova. Da biste to učinili, važno je provesti kvalitativno proučavanje svih aspekata djetetove osobnosti. Istodobno, važno je zapamtiti da je psiha školarca u stadiju postaje, razvija se i stoga se mora pridržavati pri proučavanju nekoliko načela.

Prvo, osnovno pravilo je "nenanijeti štetu ". To znači da bi istraživanje trebalo biti usmjereno na pomaganje u obrazovanju i odgoju djeteta. Rezultat bi trebao biti usmjeren ne samo na stvarni, ali i neposredni razvoj učenika.

Drugo, što nije manje važno - potrebno jeuzeti u obzir načelo objektivnosti. To jest, psihološka i pedagoška obilježja ne bi trebala sadržavati ne samo mentalni razvoj učenika nego i njegovo objašnjenje dobnih karakteristika djeteta.

Anketu se također treba temeljiti naindividualni pristup. Treba imati na umu da se opći obrasci razvoja svakog pojedinca mogu manifestirati na različite načine, ovisno o njegovim osobnim karakteristikama.

Primjer obilježja učenika može bitisljedeći. Na početku se daje opće informacije o djetetu: klasa, dob, stanje zdravlja, izgled. Za to se koriste metode kao što su promatranje, intervjui sa stručnjacima, proučavanje školske dokumentacije.

Sljedeća stavka bit će značajkeobiteljsko obrazovanje. Ovdje se ukratko opisuje sastav obitelji, odnos između njegovih članova. Kako bi se to identificiralo, psiholog može koristiti projektivne crtežne testove, razgovore s roditeljima i djetetom.

Daljnje psihološke i pedagoške osobinesadrži informacije o neposrednoj aktivnosti učenika. U ovom dijelu može biti nekoliko podstavaka. Dakle, igra, rad, obrazovna aktivnost se zasebno razmatraju. Sljedeći dio opisuje školarca kao člana kolektiva, njegovog društvenog statusa, zadovoljstva s njim.

Važno je da karakteristike učenika ilistudent je sadržavao informacije o smjeru pojedinca. Ovaj dio dokumenta treba uzeti u obzir takve kvalitete kao motivi i ciljevi aktivnosti, interese djeteta, njegove snove i ideale. Da bi se utvrdili ti podaci, koriste se metode kao što su "Nedovršene rečenice", "Tsvetik-poluobojni", upitnici itd.

Sljedeći korak za psiholog je identificiratirazina razvoja dječjih mentalnih kognitivnih procesa. Pri odabiru dijagnostike treba obratiti pažnju na njihovu valjanost, kao i na dobnu orijentaciju tehnika. Ono što je pogodno za mlađu srednju školu nije uvijek prikladno za korištenje u proučavanju ličnosti tinejdžera.

Dokument bi trebao završiti s općim zaključcima o razini razvoja djeteta i preporukama.

Pročitajte više: