/ / Metode podučavanja povijesti

Metode poučavanja povijesti

Metodologija podučavanja humanističkih znanosti u Zagrebuposljednja dva desetljeća doživjela je značajne promjene. To se prvenstveno odnosi na socio-političke transformacije koje su se dogodile na prijelazu 1990-ih. Odrazili su se na metodologiju nastavne povijesti - ključnu disciplinu, kroz koju je formirana svijest građanina bivšeg Sovjetskog Saveza.

Danas se rad povijesti radikalno promijenio. Prije svega, promijenjeni su programi, u kojima je značajan broj sati posvećen domaćoj povijesti, a drugi - stav prema učeniku, kao predmet obrazovnog procesa. Od sada, on postaje ne samo plovilo koje je ispunjeno znanjima. On je aktivno uključen u lekciju, postaje to "baklja", koja je sposobna zapaliti interes za sat, predmet. Način poučavanja povijesti u školi temelji se na uključivanju učenika u sve oblike aktivnosti učenja. Da bi to ucinio, nastavnik ima razlicite oblike nastavne discipline, s kojima mora vješto raditi sve vrijeme dodijeljeno za proucavanje teme.

Sada ćemo se zadržati na ključnim točkamapronašao metodu podučavanja povijesnih disciplina u novije vrijeme. Prije svega, to je aktivnost koja je na čelu bilo koje lekcije. Izbor metode ovisi o željama učitelja, psihološke karakteristike klase, kako su djeca su spremni da rade u skladu s postupcima iz akademskih vještina, kojima djeluju. Da bi se olakšalo razumijevanje materijala mogu se koristiti logičkih sklopova, referentne signale, a kako bi se poboljšala kognitivnu aktivnost - poslovne igre, kreativne laboratorije, povijesna istraživanja.

Kada koristite takve inovacije u djecerazvoj logike, percepcija novoga kroz udruge, zanimanje za bilo kakve socio-političke probleme, vještine korištenja eksperimentalne baze i rješavanje novih problema na temelju akumuliranog iskustva.

Da bi metodologija poučavanja postala aktivnija, mogu se primijeniti sljedeće metode.

  1. Kritičko razmišljanje. Mogu se kritizirati događaji, osobnosti, fenomeni, tijekom kojih učenici uče ne samo da pronađu negativne nego i pozitivne aspekte.
  2. Brainstorming. S njim učenici trebaju odmah, gotovo bez razmišljanja, odmah izraziti svoje mišljenje i prijedloge o tom problemu. S tim impulzivnim odgovorima naučit će razlikovati od mogućih rješenja, čak i najfascinantnijih, onih racionalnih zrna koje zaista vrijedi paziti.
  3. Ispitivanje lanca - izgradnja niza odluka, među kojima su odabrani najbolji. U ovom slučaju, nastavnik može izraditi sažetak dijagrama na ploči.

Za metodologiju povijesti poučavanjapostao živahniji i bogatiji, interdisciplinarne veze mogu se koristiti s moći i glavnim. Tijekom predavanja, možete koristiti link u prvom redu s literaturom, djela poput „Jao iz Wit” Griboyedov, Gogoljeve „Vlada inspektor”, „Tko živi dobro u Rusiji” Nekrasov.

Proučavanje glavnih tema koje nisu uključene uveliku količinu programa, možete stvoriti kreativne laboratorije, rezultati kojih će biti predstavljeni u lekciji. Kada proučavate teme o ratu, može se analizirati pisma s prednje strane, provoditi povijesne studije NEP razdoblja, kolektivizaciju i restrukturiranje. U tom slučaju možete prikupljati kolektivno sažetke, raditi u mini grupama. Kao rezultat rada studenti braniti svoje mišljenje, naučiti biti tolerantni prema drugima, motivirati i uključiti se u razgovor u svom sugovorniku. Takvi novi pristupi ne daju da im djeca propustiti - u razredu, oni postaju povijest suci čine građansku poziciju u odnosu na događaje koji pomaže razviti osjećaj ponosa za svoju zemlju.

Pročitajte više: