/ / Analiza lekcije u GEF DOW: uzorak, tablica

Analiza lekcije u GEF DOW: uzorak, tablica

Kao što se vidi u djeci koja pohađaju vrtiće,uvođenje GEF-a? Ovo pitanje čini svakog roditelja brige. Prije toga, prioritet obrazovnog procesa u predškolskim ustanovama bio je priprema škole. Oni koji su upoznali program GEF-a primijetili su da sada diplomirani dječji vrtić ne zahtijeva sposobnost čitanja i pisanja. Sada mora napustiti DOW zidove s harmonično razvijenom osobnošću, spremnom za uklapanje u školski sustav i oduprijeti se životnim problemima. Naglasak je na odgoju moderne djece koja odrastaju u doba globalnog informativnog napada.

Sukladno tome, trebalo bi djelovati i u skupinamada odgovaraju inovacijama. Stoga je potrebno stalno praćenje rada tima. U tu svrhu provodi se analiza lekcije DOS-a GEF-a od strane višeg odgojitelja, metodologa ili samoanalize neposrednog učitelja. Ocjenjuju se oba radna vremena i konačni rezultati. Glavna stvar za ispitivača je utvrditi svrhu za koju provodi istraživanje. To može biti proučavanje metoda rada, stupanj znanja stručnjaka, metode pedagoškog utjecaja. U svakom slučaju, predmet analize bit će drugačiji.

analiza okupacije u dhowu phos modelom

Koja je analiza lekcije u DOS-u za GEF?

Roditelji bi trebali znati taj razred u djecevrtovi nose određeno semantičko opterećenje. Oni traže dva cilja: razvoj i podučavanje. Da biste odredili smjer djelovanja, analiza lekcije u GEF DOS pomaže. U tablici se postavlja korak po korak za postupanje s učenicima predškolske ustanove. Njegovo punjenje pomaže učitelju da uzme u obzir sve ove trenutke u pripremi za nastavu.

Faza lekcije

parametri

Orgmoment

motivacijski

indikativan

traženje

praktičan

Reflektirajuća-evaluativno

Razvoj klase može se provoditi samonakon treninga. Oni su pokazatelj djetetovog iskustva, stečenog znanja. Ako predškolska djeca ne dobiju potrebne vještine, on nije spreman donijeti samostalne odluke na temelju njih.

Pitanja za analizu

Metodist ili učitelj mora odgovoriti na nekolikoglavna pitanja za pravilnu analizu nastave u predškolskim ustanovama. Primjerni upitnik možda neće biti pogodan za neke specijalizirane vrtiće, ali će biti korisno za većinu predškolskih ustanova. Evo nekih od njih:

  1. Jesu li djeca spremna za predstojeću lekciju, razumiju li zašto se održava?
  2. Koji je oblik lekcije? Je li materijal percipiran, je li dostupan?
  3. Je li količina informacija preuveličana?
  4. Koje su dječja osjetila uključena?
  5. Jesu li akcije koje učenici izvode?
  6. Kakva je psihološka klima u dječjem timu?
  7. Jesu li predškolski odgojitelji zainteresirani za ono što rade?
  8. Kakva je kvaliteta materijala pripremljena?
  9. Je li zanimanje pridonijelo kreativnoj aktivnosti djece?

Ova će pitanja pomoći u početnoj fazi i bit će korisna ako se provodi, primjerice, analiza nastave u predškolskoj odgojnoj ustanovi u GEF-u u matematici.

dow analiza na fgos viši tutor

Plan analize lekcije

Djelujte u skladu s određenimpopis - to bi trebalo učiniti onaj koji provodi analizu nastave predškolske dobi na GEF-u. Uzorak kojeg podnesu iskusni kolege pomoći će u tome. Koje stavke trebaju biti uključene u njega?

1. Tema.

2. Datum.

3. Mjesto.

4. Puni naziv onaj koji provodi lekciju.

5. Dob djece i ime grupe.

6.Postavlenny zadatke i metode za njihovo rješavanje.

7. Opravdanje odabranog materijala i način provođenja nastave sa stajališta psiholoških osobina učenika.

8. Opis procesa učenja s gledišta djece. Kontrola utjecaja obuke u skladu s pojedinim karakteristikama.

9. Procjena djelovanja učitelja. Opravdanje i pozitivnih i negativnih bodova. Istraživanje pogleda djece.

Sažetak. Analiza osobnosti učitelja, njegovih osobina koje promiču ili ometaju proces učenja.

Prema takvom planu, možete pratiti bilo kakav trening u vrtiću i obavljati, na primjer, analizu nastave u predškolskoj ustanovi za obrazovanje za GI u ISO.

matematička analiza

Obrazovanje za predškolske dobi

Ako se vrtić dobro podučavaumjetnost znači da je potrebno analizirati ponašanje ovog predmeta. Za početak, izvučena je paralela između dobi djece, njihovih crtežnih sposobnosti i predloženog obrazovnog programa. Procijenite opterećenje, trening i emocionalno; kvalitetu odabranih vizualnih pomagala. Način na koji pedagog može podučiti znanje i uključiti učenike u proces učenja. Važno je da objašnjenja učitelja budu dostupna i ispravna.

Analitičar mora predstavljati razliku izmeđupodučavanje u mlađim i starijim skupinama, pri provođenju analize nastave u predškolskim ustanovama na GEF-u. Uzorak, ako je naveden, mora odgovarati dobi učenika. Trajanje i razvrstavanje nastave u fazu je važno za pravilnu organizaciju procesa u predškolskom timu, jednako kao i uspoređivanje dječjih radova jedni s drugima.

U crtanju lekcija, važno je procijeniti takve kriterije.kao što su točnost oblika, proporcionalnost pojedinih dijelova, sukladnost s zadatkom, dizajn, korištenje prostora papira, položaj slike na ravnini. Treba napomenuti i neovisnost djeteta, njegove sposobnosti, razvoj motora.

 analiza zapošljavanja u dow na phos to

Nezavisna analiza nastave na predškolskim ustanovama prema GEF-u

Uzorak za crtež u crtežu potpuno se odražavaproces kontrole pedagoškog rada. No odgojitelj može samostalno procijeniti svoje aktivnosti. U tom slučaju morate postupati u skladu s istim planom. Na primjer, kako se samoanaliza provodi definicijom vremena.

Prvo, učitelj formulira opću temu lekcije. Zatim postavlja ciljeve koji će se postići u tom procesu. Oni mogu biti specifični: naučiti znati vrijeme od sat vremena, imati ideju o instrumentima koji mjere vrijeme. I razvijanje: aktiviranje pamćenja i pažnje, razvijanje logičkog razmišljanja, za utvrđivanje uzroka i posljedica.

Zatim postavite zadatak. Najvjerojatnije će biti obrazovani.

  • Razumjeti korištenje tehnologije: informacije, igre, osobne, komunikacije.
  • Pratite odnos svih poduzetih radnji.
  • Opišite radni postupak i alate za njegovu provedbu.
  • Analizirajte akcije djece, njihovu reakciju, percepciju pouke i učitelja.
  • Uočiti je li situacija u skupini pridonijela očuvanju zdravlja učenika.

 analiza zapošljavanja u dow na fgos na iso

Što bi trebalo biti dijete prema planu GEF

Analiza klasa provodi se kako bi sepredškolski odgojitelji razvili su se pod uvjetima koje je odredio Gosstandart. Djeca koja su diplomirala iz vrtića trebala bi, prema pisacima GEF-a, biti kulturna, inicijativa, razvijena komunikacijska vještina koja može raditi zajedno.

Stav prema svijetu bi trebao biti pozitivan. Glavne vještine - sposobnost pregovaranja, radost drugih uspjeha, razumijevanje osjećaja drugih ljudi, bez sukoba. Razvijena mašta trebala bi pomoći djetetu u budućim aktivnostima i društvenom životu. Govor bi trebao biti alat za izražavanje vlastitih misli i želja. Predškolska djeca moraju imati određena znanja i vještine koje pridonose prilagodbi novog tima.

Hoće li kuhati za školu

Čitanje i pisanje prestali su biti glavni.prioriteti predškolskog odgoja. Glavna stvar je stvaranje osobnosti otpornog na stres koji će se lako nositi s poteškoćama odraslog života. Ali trening u vrtiću trebao bi uspješno svladati školski nastavni plan i program. Djeca su drugačija, a pristup učenju treba biti primjeren. No, razvoj djetetovih psiholoških, fizičkih i komunikativnih aktivnosti postaje istaknuto.

analiza zanimanja u dow phytos u tablici

Stoga, predškolski odgoj u budućnosti sa zadovoljstvomće ići u školu, jer će biti spremna za to fizički i moralno. Djeca u suvremenom svijetu dobivaju više informacija od prethodnih generacija. Stoga bi razredi s njima trebali doseći novu razinu. Već u mlađem predškolskom dobu dijete razvija sofisticirane naprave. A proces učenja u predškolskom odgoju trebao bi podići svoje znanje na novu razinu, a ne usporiti razvojni proces.

Pročitajte više: